SINTESE SOBRE O QUE SÃO TECNOLOGIAS...

O QUE SÃO TECNOLOGIAS? CONVIVEMOS COM AS TECNOLOGIAS? A obra da autora Vani Moreira Kenski analisa as alterações na atuação docente decorrentes do uso mais intenso das novas tecnologias digitais de comunicação e inforrmação. As tecnologias estão tão próximas e presentes que nem percebemos mais que não são coisas naturais. Assim, segundo Vani as tecnologias são o conjunto de conhecimentos e princípios científicos que se aplicam ao planejamento, á construção e á utilização de um equipamento em um determinado tipo de atividades. Tudo que utilizamos em nossa vida diária, pessoal e profissional são formas diferenciadas de ferramentas tecnológicas. A autora enfatiza que a evolução social do homem confunde-se as tecnologias desenvolvidas e empregadas em cada época. Diferentes épocas da história da humanidade são historicamente reconhecidas, pelo avanço tecnológico correspondente. Assim, a evolução tecnológica não se restringe apenas aos novos usos de determinados equipamentos e produtos. Dessa forma, as novas tecnologias de informação e comunicação, caracterizadas como midiáticas, são, portanto, mais do que simples suportes. Elas interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, de nos relacionarmos socialmente e adquirirmos conhecimentos. Criam uma nova cultura e um novo modelo de sociedade. As mídias, por exemplo, como tecnologias de comunicação e de informação, invadem o cotidiano das pessoas e passam a fazer parte dele. Para seus freqüentes usuários, não são mais vistas como tecnologias, mas como complementos, como companhias, como continuação de seu espaço de vida. A autora também ressalta que as novas tecnologias da informação e da comunicação (NTICs) articulam várias formas eletrônicas de armazenamento, tratamento e difusão da informação.Tornam-se “midiáticas” após a união da informática com as telecomunicações e o audiovisual. Geram produtos que têm como algumas de suas características a possibilidade de interação comunicativa e a linguagem digital. Por fim, a autora Vani expõe que as alterações sociais decorrentes da banalização do uso e do acesso das tecnologias eletrônicas de comunicação e informação, atingem todas as instituições e todos os espaços sociais. Assim, na era da informação, comportamentos, praticas, informações e saberes se alteram com extrema velocidade. Onde essas alterações refletem - se sobre as tradicionais formas de pensar e fazer educação.

Orgulho e Preconceito...

Orgulho e Preconceito é um romance da escritora Jane Austen. O filme retrata a história de cinco irmãs onde a mãe possuía uma idéia fixa de lhes encontrar maridos que garantisse a elas um bom futuro. Porém, uma das filhas possuía uma visão mais ampla da vida, pois para ela a vida não se resumia apenas a se dedicar ao marido. Assim, o filme procura mostrar a história de como uma das filhas lida com alguns tipos de problemas como: casamento, educação e moral na sociedade. O fime aborda também o preconceito causado pelas primeiras e falsas impressões que se tem de uma pessoa, ou de algo, causando assim, situações e julgamentos errôneos. Dessa forma, o foco do filme esta relacionada a idéia dos relacionamentos e do casamento, onde um dos personagens principais é Elizabeth ...

Refletindo sobre a história e a memória

A trajetória do Ensino de História vem passando por caminhos que necessitam ser dada a devida continuidade mais que é preciso observa-se as lacunas a qual se encontram inseridas neste processo de ensino, desde suas metodologias até materias didáticos. Neste sentido deve-se observar como anda a análise desse estudo historiográfico a partir de propostas curriculares e até mesmo das práticas utilizadas cotidianamente na sala de aula. Assim, o meu projeto de pesquisa está voltado para a temática da História da Educação e trata-se de uma investigação acerca dos caminhos do Ensino de História e da História das memórias de quem ensina história. Desse modo, nos propomos a buscar compreender de que maneira se dá a prática docente desses professores a partir das memórias de sua formação. Como também verificar como esse conhecimento histórico vem sendo construindo na memória desses docentes. Teremos como público alvo docentes e discentes do ensino fundamental da rede Estadual de Teresina, vinculada a vivência cotidiana da sala de aula no ensino de história. Dessa forma, no decorrer do meu projeto faremos uma reflexão acerca da História do ensino de História, como também das memórias dos professores de história onde procuraremos responder alguns questionamentos como: Como se constituiu o ensino de História durante o período Militar? Quais as preocupações com a formação do professor de História? Que memórias esses docentes têm do ensino de história, bem como qual a relação entre a sua formação e sua prática docente? De que forma as reformas educacionais presentes em sua formação foram vivenciadas enquanto docentes e que influência esta veio a exercer sobre a sua prática enquanto docente? Que memória os docentes de história constroem a cerca de sua formação enquanto acadêmicos? Em que aspectos a formação inicial recebida no curso de História foi importante para constituição do saber e do trabalho docente desses profissionais? E como a memória desses professores vem sendo trabalhada no ensino de história? A partir destes questionamentos procuraremos compreender se as memórias desses professores têm ajudado a desmistificar aspectos de sua formação que remetem a subjetividade enquanto professor. Nesse sentido, é importante se dizer que estaremos procurando compreender e analisar as memórias que os profissionais de história construíram a partir de seus saberes e suas experiências docentes sobre o ensino de história. Como também está verificando quais os impactos da formação desses docentes na construção dos saberes e das práticas do ensino de História....